و هو تشخيص جماعي يجرى  لوضع خريطة تبين مستوى القراءة الذاتي لكل طالب في الصف.  عملية تشخيص في الصف الرابع *

                                  بعد اجراء المسح الصفي                                

1-    في الصف الرابع (28) طالبا

1-      (13) طالبا في الصف الرابع مستواهم الذاتي في القراءة ملائم لمستوى الصف الرابع.

2-      طالب واحد في الصف الرابع مستواه الذاتي في القراءة ملائم لمستوى الصف الثاني (اقل من مستوى الصف بدرجتين).

3-      (5) طلاب في الصف الرابع مستواهم الذاتي في القراءة ملائم لمستوى الصف الثالث (اقل من مستوى الصف بدرجة واحدة).

4-      (6) طلاب في الصف الرابع مستواهم الذاتي في القراءة ملائم لمستوى الصف الخامس (اعلى من مستوى الصف بدرجة واحدة).

5-      (3) طلاب في الصف الرابع مستواهم الذاتي في القراءة ملائم لمستوى الصف السادس (اعلى من مستوى الصف بدرجتين).

اهداف المسح الصفي

            الهدف الاعلى هو : الوصول الى متعلم مستقل في بيئة تتيح للطالب شحذ مهارات وطاقات متوفرة

            لديه ، يستطيع التعلم بقواه الذاتية . ونعني بذلك:

متعلم مستقل _____ يعمل لوحده _____  يجب اعطاؤه الفرصة لكي يتعلم بقواه الذاتية

اما الاهداف الاخرى فهي :

1-      وضع خطة تتناسب مع مستوى كل طالب وقدراته اثناء التعليم.

2-      المسح الصفي هو خطوة اولى باتجاه التشخيص الفردي – لمعرفة قدرة كل طالب.

3-      المقارنة بين صف وآخر.

4-      توفير مواد مناسبة في المكتبة للمستويات في جميع الصفوف.

فحص مستوى القراءة لدى الانسان المتعلم

النص _______القاريء ________ فهم المقروء

مستويات القراءة لدى الانسان المتعلم

                                         1- المستوى الذاتي:                 2- المستوى التعليمي:               3- المستوى المحبط:

                                         قراءة فوق 90%                         وسيلة مساعد                  لا يفهم بتاتا

                                                                                     معلم ، قاموس، الخ...

* الطموحات هي : جعل كل النصوص في مستوى القراءة الذاتي

كيف تتم عملية المسح الصفي؟

1-      اختيار ثلاثة نصوص متفاوتة من حيث المستوى : نص في مستوى الصف صاحب الشان ، نص اعلى بدرجة واحدة من مستوى الصف نفسه ، نص اقل بدرجة واحدة من حيث المستوى من الصف نفسه.

2-      تكون النصوص غريبة على الطالب وليست من الكتب المتداولة.

3-      يتراوح حجم النص بين (200 – 300) كلمة ، وهذا شيء نسبي.

4-      يجب ان تكون وحدة موضوع في النص.

5-      يعطى الطالب النصوص في نفس اليوم ، والمفضل على مدار ثلاثة ايام.

6-      يقرا الطالب النص دون تحديد للوقت ويكتب ما فهمه منه ويضع الطالب في الخانة المناسبة بعد ذلك.

بعد القراءة

1- يكتب الطالب                                    2- المعلم يراقب الطالب                               3- الطالب الذي لا

 ما فهم من  النص.                                     اثناء الكتابة ويسجل                                  يستطيع الكتابة

                      ملاحظات عن الطالب شفويا.،                       يستطيع التعبير

 بعدها يتعرف المعلم على مستوى الطالب.