استكمالات 2006/2005

دولة اسرائيل

وزارة المعارف والثقافة والرياضة

لواء الشمال

مبنى الاستكمال في اللغة العربية

للسنة الدراسية 2006 – 2005

الاستكمال: تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية لمرحلة التعليم الابتدائي.

مبنى امتحانات النجاعة والنّماء والخطة الخمسيّة المستويات والمهارات المختلفة

ومعايير القياس(تقييم الامتحان)

الفئة المستهدفة:  مرشدو/ات،: معلمو/ات، مركّزو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائيّة

                       (والاعدادية اذا تيسّر الامر).

ساعات الاستكمال: 56 ساعة، وفي أماكن أخرى 112 ساعة، وذلك حسب الحاجة.

بداية الاستكمال: مطلع السنة الدراسية – 2005 : 2006

مكان الاستكمال: مراكز تطوير طواقم التعليم .

أهداف الاستكمال:

-          أن يعرف المستكمل مبنى اللغة العربية كما ورد في منهاج التدريس في جميع اقسام اللغة.

-          أن يعرف المستكمل المستويات التعليمية والمهارات المطلوبة في كل مرحلة تعليمية في الصفوف الابتدائية.

-          أن يتمكّن المستكمل من تخطيط وبناء امتحانات في اللغة العربية بصورة تتلاءم مع المستويات والمهارات التعليمية لكل صفّ من الصفوف، آخذا بالحسبان نسبة توزيع الاسءلة على المهارات المختلفة.

-          أن يتمكن المستكمل من تطبيق وتقييم المتحانات بشكل علمي صحيح ومدروس، وذلك حسب معايير القياس لكل سؤال من الأسئلة المطروحة.

مضامين الاستكمال:

-          التعرّف على مبنى اللغة العربية كما ورد في منهاج التدريس في جميع اقسام اللغة.

-          التعرّف على المستويات التعليمية والمهارات المطلوبة في كل مرحلة تعليمية في الصفوف الابتدائية.

-          تخطيط وبناء امتحانات في اللغة العربية بصورة تتلاءم مع المستويات والمهارات التعليمية لكل صفّ من الصفوف.

-          تطبيق وتقييم الامتحانات بشكل علمي صحيح ومدروس، وذلك حسب معايير القياس لكل سؤال من الأسئلة المطروحة.

-          التعرّف الشمولى على مبنى الامتحانات في اللغة العربية لجميع الصّفوف كما هو مبيّن لاحقا:

 

مبنى الامتحانات في اللغة العربية في الصفوف الابتدائية

ملاحظات

التفصيل

 

المجال

 

  خاضعة للتعليمات بحسب المنهاج لكل صفّ

مستويات الفهم

المستوى الحرفي الدلالي

المستوى الموضعي

المستوى الشمولي

المستوى التفسيري  (النقد والتقييم)

أنواع النصوص

نص سردي/قصصي

نص معلوماتي/إخباري

نص إقناعي/إرشادي
فهم المقروء

1

التأكيد على النواحي الوظيفية التطبيقية.

.

 بحسب المنهاج لكل صفّ

المعرفة اللغوية

(المواضيع اللغوية)

 

2

تُقيّم مهام التعبير حسب المعايير الثلاثة (المضمون, المبنى, اللغة)

 

معايير تقييم التعبير الكتابي

المضمون

المبنى

اللغة

أنواع التعبير الكتابي

نص سردي/قصصي

نص وصفي

نص إقناعي

التعبير الكتابي

3

.  المستويات في مجال فهم المقروء

في مجال فهم المقروء -

المستوى الحرفي الدلالي

  • فهم كلمة، تعبير أو جملة من خلال السياق.
  • العثور على معلومات مصرّح بها في النص.

المستوى الموضعي

  • فهم علاقات مصرّح بها ضمن الفقرة.
  • معرفة الضمير العائد وكلمات الربط.
  • استخلاص نتائج ضمن الفقرة.
  • فهم علاقات غير مصرّح بها ضمن الفقرة.

المستوى الشمولي

  • تحديد الفكرة المركزية للنص.
  • فهم علاقات منطقية بين أجزاء النص:  سبب ونتيجة، مقارنة، تسلسل، مشكلة وحلّ.
  • تحديد قصد الكاتب.

 المستوى التفسيري /  نقد وتقييم

  • التمييز بين الحقائق والمواقف.
  • الربط بين النص والمعرفة السابقة في الموضوع نفسه مع التعليل.
  • تقييم ونقد الأبعاد المختلفة في النص: الأفكار، القيم، الشخصيات...
  • تنبّؤ/ طرح فرضيات في أعقاب النص.
  • تحديد نوع النص مع التعليل.
  • إبداء رأي مع التعليل.
  • فهم المغزى/ العبرة الشخصية من النص.
  • معرفة وسائل بلاغية:  تشخيص، تشبيه...

2. المستويات في مجال المعرفة اللغوية

   

      كما ورد في المنهاج لكل صفّمن الصفوف

 

 

3.  معايير لتقييم مهمة التعبير الكتابي

المضمون

  • تطوير المضمون: تفصيل، مبنى مركّب، عرض وجهات نظر مختلفة، غنًى فكريّ، إلخ.
  • التزام بموضوع الكتابة وغايتها.
  • مدى الوعي بالمتلقّي: هل يشمل المضمون المعلومات المطلوبة للمتلقّي كي يفهم هدف الكاتب.

المبنى

  • مبنى وأسلوب لغوي يلائمان النوع الأدبي والمهمة.
  • مبنى منطقي: علاقة تسلسليّة منطقية بين الجمل، بين الأفكار وبين الأقسام المختلفة من النص (ترابط وتماسك).
  • عرض: ترتيب الكتابة وتنظيمها على الصفحة من ناحية الشكل (الفصل بين الكلمات، بين الفقرات وبين العنوان والنص).

اللغة

  • ثروة لغويّة: غنى لغوي ودقّة في المعنى.
  • مبنى نحوي سليم، استخدام صحيح لحروف وكلمات الربط وملاءمة نحويّة (الجنس، العدد، إلخ).
  • استخدام صحيح لعلامات الترقيم (النقطة، علامة الاستفهام في نهاية جملة، النقطتين قبل التفصيل، والمزدوجين لعرض اقتباس وإلخ).
  • إملاء صحيح.
  • مستويات لغوية تتلاءم مع المهمة، والامتناع عن الخلط بين المستويات.

 

 

برنامج الاستكمالات في اللغة العربية للسنة الدراسية: 2006/2005  *

المديرة / المركز/ة

المكان

الفئة المُستكمِلة

المدة الزمنية

الاستكمال

الرقم

نائله كتيله

مركز تطوير طواقم التعليم الناصرة

 

6553287

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

 

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

 

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

تشخيص ومسوحات صفيّة

 

1

ذيب حداد

مركز تطوير طواقم التعليم شفاعمرو

 

9862688

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

2

كمال ذياب

مركز تطوير طواقم التعليم طمره

 

9948518

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

3

محمود ابو ريا

مركز تطوير طواقم التعليم سخنين

 

6742170

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

4

منيره سبع

مركز تطوير طواقم التعليم مجد الكروم

 

9582381

 

 

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

5

د. رزق اطرش

مركز تطوير طواقم التعليم دبوريه

 

6701289

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

6

يوسف سويد

مركز تطوير طواقم التعليم البقيعة

 

9973324

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

7

انور ملا

مركز تطوير طواقم التعليم يركا

 

9996537

معلمو/ات اللغة العربية في المدارس الابتدائية والاعدادية

 

 

56 ساعة

تخطيط، بناء، تطبيق، وتقييم امتحانات في اللغة العربية

 

8

* تبدا جميع الدورات في بداية السنة الدراسية !!!

* ستضاف دورات اخرى خلال العام الدراسي

* زورونا للاستزادة في موقع اللغة العربية " الضاد " من خلال موقع تسافونيت.

http://www.tzafonet.org.il/kehil/tzafonet_arabic/arabic/index.htm

تفاصيل

استكمالات 2005/2006

دولة اسرائيل

وزارة المعارف والثقافة والرياضة

لواء الشمال

برنامج الاستكمالات في اللغة العربية للسنة الدراسية: 2004/2005  *

المدير / المركز

المكان

الاستكمال

الرقم

نائله كتيله

مركز تطوير طواقم التعليم الناصرة

 

6553287

1 -   دورة لمعلمي اللغة العربية:

المنهاج – التخطيط والتقويم في تعليم اللغة – طرائق التدريس – اثراء في اللغة العربية

112 ساعة

1

ذيب حداد

مركز تطوير طواقم التعليم شفاعمرو

 

9862688

1-  دورة (موسعة) لمركزي/ لمرشدي اللغة العربية ولمركزي / مركزات الطبقة في المدرسة الابتدائية:

التشخيص – المسح الصفي – التقييم- طرائق التدريس – اثراء في اللغة العربية

56 – ساعة

 

1-       دورة لاعداد مرشدين في موضوع اللغة العربية للمدارس الابتدائية: 112 ساعة للعام الدراسي 2004/2005 ، و 112 ساعة للعام الدراسي 2005 / 2006

المجموع: 224 ساعة

 

**** التفاصيل: في مركز تطوير طواقم التعليم في شفاعمرو

 

2

كمال ذياب

مركز تطوير طواقم التعليم طمره

 

9948518

1 -   دورة لمعلمي اللغة العربية:

المنهاج – التخطيط والتقويم في تعليم اللغة – طرائق التدريس – اثراء في اللغة العربية

112 ساعة

3

محمود ابو ريا

مركز تطوير طواقم التعليم سخنين

 

6742170

1 -   دورة لمعلمي اللغة العربية:

المنهاج – التخطيط والتقويم في تعليم اللغة – طرائق التدريس – اثراء في اللغة العربية

112 ساعة

4

منيره سبع

مركز تطوير طواقم التعليم مجد الكروم

 

9582381

 

 

1 -   دورة لمعلمي اللغة العربية:

المنهاج – التخطيط والتقويم في تعليم اللغة – طرائق التدريس – اثراء في اللغة العربية

112 ساعة

5

د. رزق اطرش

مركز تطوير طواقم التعليم دبوريه

 

6701289

1 -   دورة لمعلمي اللغة العربية:

المنهاج – التخطيط والتقويم في تعليم اللغة – طرائق التدريس – اثراء في اللغة العربية

112 ساعة

6

حانه كورلاند

 

كلية اوران