קהילות למידה מתוקשבות
קהילות חשיבה ולמידה. ד"ר שנר
(מתוך האתר של "אורנים)
הרעיון של קהילות למידה מתוקשבות הנו פיתוח של רעיון הלמידה הקהילתית שפותח בין השאר על ידי אנשי מכון ברנקו וייס לפיתוח החשיבה, http://www.brancoweiss.org.il, ואנשי חינוך מהשורה הראשונה בעולם.
"קהילות חשיבה" היא פדגוגיה של שינוי המבוססת על למידה והוראה. מדובר בתפיסה חינוכית כוללת המשלבת מספר גישות ללמידה איכותית: פדגוגיה של שאילה, למידת חקר, חינוך להבנה, למידה פרטנית ושיתופית, הוראה דיאלוגית, הוראת עמיתים, משוב מחולל למידה, מורה מנחה-מומחה.
העקרונות הללו באים לידי ביטוי במסגרת הלימודית של "קהילת חשיבה" המהווה את הציר המרכזי בתהליך של שינוי הבית-ספרי בכיוון של בית ספר הומני ועדכני יותר. ב"קהילות חשיבה" תכנית הלימודים מבוססת על מבנה העומק של תחומי הדעת, ומדגישה את התובנות החשובות, המחלוקות המרכזיות וכלי החשיבה והחקר בכל תחום.
קהילת החשבה מנסה להחזיר את תהליך הלמידה אל הקשריו החברתיים והמציאות הסביבתית שלו (Situated Learning). בכל תחום מודגשים התכנים בעלי זיקה לסוגיות חברתיות מקומיות, לאומיות ועולמיות.
ארגון תוכנית הלימודים מאפשר העמקה בו-זמנית במספר מצומצם של תחומים ושאלות.
"קהילות חשיבה" בכיתות מיועדות לחרוג מעבר למסגרת הלימודית הכיתתית אל התרבות הבית-ספרית, תפיסה קהילתית, ארגון הידע, ארגון ההוראה והלמידה בבית הספר. בכך, קהילות חשיבה אמורות להתניע תהליך של שינוי כולל בבית הספר. ראו התייחסות ב: http://www.brancoweiss.org.il/catalog/2001/likrat/lemida.html
קהילת למידה אמורה להתייחס אל האיכויות האנושיות השונות המצויות בכל יחיד בקהילה ולתת ביטוי ל"אינטליגנציות מרובות" המצויות בתוכה ברוח רעיונותיו של הווארד גארדנר.
על קהילת הלמידה לאפשר סגנונות למידה שונים בהתאם לכישורי התלמידים וצרכיהם. (דן ודן, רוברט סטרנברג, דויד גורדון ואחרים).
קהילת חשיבה מטפחת חשיבה רחבה ורבת גוונים, יוצרת וביקורתית שמחפשת כל העת לפרוץ לעצמה נתיבים חדשים (אדוארד דה-בונו)
קהילת חשיבה מטפחת חשיבה ביקורתית ועיון ביקורתי בטקסטים ומקורות מידע אחרים.
קהילת חשיבה מחפשת דרכים להוראה אפקטיבית המתייחסת לממדים השונים של תהליך הלמידה.
קהילת חשיבה מטפחת למידת חקר, בנייה של שאילות חקר פוריות, שימוש אפקטיבי במידע לשם יצירת ידע
ביבליוגרפיה
ברוקס מרטין וברוקס ז'קלין "האומץ להיות קונסטרוקטיביסטי" ". אתר מכון ברנקו וייס ב: http://www.brancoweiss.org.il/?b=pirsumim/ometz. כולל הפנייה לטקסט המלא בעברית.
Brooks, Martin G. and Grennon-BrooksJacueline. "The Courage to Be Constructivist", in Educational Leadership, Vol. 57, No. 3, November 1999, pp. 18-24
ברנדט רון. "למידה רבת עוצמה"". אתר מכון ברנקו וייס ב: www.brancoweiss.org.il/?b=pirsumim/brandt . כולל הפנייה לטקסט המלא.
הרפז יורם, "לקראת הוראה ולמידה בקהילות חשיבה". אתר מכון ברנקו וייס ב: www.brancoweiss.org.il/?b=pirsumim/harpaz כולל הפנייה לטקסט המלא.
הרפז יורם. "לקראת בית ספר חושב הוראה ולמידה בקהילות חשיבה". חינוך החשיבה. מס' 18, 1999.עמ' 5-30.
הרפז יורם, "לקראת הוראה ולמידה בקהילות חשיבה". הוראה ולמידה בקהילת חשיבה - בדרך לבית ספר חושב. מכון ברנקו וייס ומשרד החינוך, ינואר 2000.
הרפז יורם. "הפדגוגיה של השאילה". הוראה ולמידה בקהילת חשיבה - בדרך לבית ספר חושב. מכון ברנקו וייס ומשרד החינוך, ינואר 2000.
לפסטיין אדם. "על מה אנחנו מדברים כשאנחנו מדברים על קהילה". הוראה ולמידה בקהילת חשיבה - בדרך לבית ספר חושב. מכון ברנקו וייס ומשרד החינוך, ינואר 2000.
ספרד אנה. "שתי מטפורות של למידה והסכנות הטמונות בבחירת אחת בלבד".
אתר מכון ברנקו וייס ב: /www.brancoweiss.org.il/?b=pirsumim/sfard כולל הפנייה לטקסט המלא.
Anna Sfard, "On Two Metaphors for Learning and the Dangers of Choosing Just One," in Educational Researcher, Vol. 27, No. 2, pp. 4-1.
פרקינס דיויד "פנים רבות לקונסטרקטיביזם. אתר מכון ברנקו וייס ב: http://www.brancoweiss.org.il/?b=pirsumim/panim כולל הפנייה לטקסט המלא.".