מהו סטנדרט?

• כפי שהתקינה לגבי מוצרי צריכה הביאה לשיפור איכותם, כך תקינה ברורה של מיומנויות ,תכנים ורמות ביצוע מצופות מהלומד , עשויה לשפר את הישגיו.

• מוצע להתייחס לשלושה סוגי תקינה = סטנדרטים בחינוך:

סטנדרטים של תוכן, סטנדרטים של ביצוע וסטנדרטים של הזדמנויות ללמידה.

• הסטנדרטים במידענות מגדירים את הידע המידעני של הלומד. הסטנדרטים של הביצוע מבטאים את הביטוי המעשי של הידע בלמידה ובעשייה.

סטנדרט 1 – יכולת לזהות את הצורך במידע, להעריך את טיבו, היקפו ודרכי השגתו של המידע הנחוץ

• סטנדרט זה מקיף את כל הפעולות שהתלמיד צריך לבצע מרגע שהוא עומד בפני הצורך במידע, על מנת להשיג יעד מוגדר.

מדדי הביצוע:

ü הגדרה ותיאור הצורך במידע.

ü זיהוי מגוון הסוגים והמבנים השונים של מקורות מידע אפשריים.

ü הערכת גבולות היקף המידע, מתוך שיקול של היחס בין התועלת לבין ההשקעה הכרוכה בהשגת מידע נוסף.

סטנדרט 2 – איתור ואיחזור מידע רלוונטי באופן מושכל ויעיל

• סטנדרט זה מתמקד בפעולות הכרוכות בחיפוש המידע ובתיעודו, כהכנה לשימוש בו בעתיד.

מדדי הביצוע:

ü בחירת אסטרטגיה מתאימה להשגת המידע.

ü פיתוח תכנית חיפוש יעילה לאיתור המידע, והפעלת אסטרטגיות

ü חיפוש ממקד או מרחיב את החיפוש בהתאם לצורך.

ü ממיין, מתמצת, מתעד ומנהל את המידע ומקורותיו.

סטנדרט 3 – הערכת המידע ומקורותיו באופן ביקורתי

• סטנדרט זה מתייחס ליכולת התלמיד להעריך ולהפעיל ביקורת על מידע שאסף, רמת אמינות המידע, מידת האובייקטיביות, מידת התקפות וכו'. וכן ליכולתו לבחון עד כמה המידע שאסף תומך ברעיונותיו.

מדדי הביצוע:

ü הפעלת קריטריונים ובחינת מאפיינים על מנת להעריך את המידע ומקורותיו.

סטנדרט 4 – שילוב מידע נבחר לתוך בסיס הידע ומפת המושגים של הלומד.

• סטנדרט זה מתמקד ביכולת התלמיד לערוך סינתזה בין חלקי המידע שצבר וארגן לבין הידע הקודם הקיים אצלו, על מנת ליצור ידע חדש.

מדדי ביצוע:

ü מיזוג ושילוב מושגים ורעיונות לתוך בניית תובנות, סינתזה.

ü משווה ידע חדש עם ידע קודם, תוך הערכת המשמעות והתרומה של המידע החדש לזה שנצבר.

ü בודק את השאלה שניסח ומעריך האם יש צורך בשינוי או בשיפור.

סטנדרט 5 – עיבוד המידע במיומנות ויצירת ידע חדש בהתאם ליעד ולצורך

• סטנדרט זה מתמקד בשלב עיבוד המידע, מול השאלה שניסח ומול הידע שצבר וארגן.

מדדי ביצוע:

ü משתמש במידע החדש ובמידע הקודם שקיים אצלו על מנת להפיק תוצר.

ü בוחן את התהליך בו הוא מפתח את התוצר.

סטנדרט 6 – הצגת המידע בדרך בהירה ומשכנעת והפצתו

• סטנדרט זה מסכם את התהליך המידעני ועוסק באופן בו יציג התלמיד את המידע שצבר.

מדדי הביצוע:

ü ריכוז ארגון וייצוג המידע שצבר והצגתו.

ü הפצת התוצר ללומדים אחרים.

סטנדרט 7 – הבנת ההיבטים החוקיים, האתיים והחברתיים, הנוגעים לנגישות למידע ולאופן השימוש בו.

• סטנדרט זה כולל הכרה והבנה של היבטים חוקיים הנוגעים לשימוש במידע ולהפצתו, לשמירה על החוקים ועל כללי האתיקה.

מדדי הביצוע:

ü ההכרה וההבנה של ההיבטים החוקיים, האתיים והחברתיים הנוגעים לטכנולוגיית המידע.

ü הכרה בחשיבות שמירת זכויות וציון בעלי הזכויות.

ü ציות לחוקים, לתקנות ולמדיניות הנוגעת לשימוש ולגישה למקורות מידע.